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案例

孩子在家活泼,在学校腼腆是双重性格吗?

时间:2018-07-07 来源:非比儿童

最近,经常有家长留言:“孩子在家里爱说话,很活泼,可是一到学校或者人多的地方就会很害羞,也不吱声,非常不善于社交,这是双重性格吗?”的确,许多孩子受到家庭教育方式的影响,或者身处一个没有安全感的地方就会发生上述状况,那么该如何来有针对性地解决这个头疼的问题呢? 

请儿童心理专家非比老师来给家长们提供一些建议吧! 

之前的专题我们讲过,三岁之内最重要的是安全感的建设。一个人从出生以后与通过与妈妈建立二元关系,有了安全感以后,才能向外界去探索,同时或之后通过与爸爸的接触,形成三元关系模型,自此,有家庭关系为篮本的社会关系基础模板才能形成。如果说一个孩子“在家的时候很活泼,可是在学校不喜欢说话,害羞,不善于社交”,这可能与安全感或者三元关系等有关,需要专业的评估,并有针对性的指导才能从根基上彻底解决人际能力提升的问题。 

有些孩子内向、敏感、不爱说话、不敢说话、不知道怎样说,他们可能是因为内在贫乏,不知道如何表达自己。内在——是一个人的基础,包括自己的情感、感受;包括自己对人、对事、对自己的看法和认知。只有去观察了解一个孩子的内在构成,发现他的问题点,发掘他潜在的感受,并帮助他充盈内在,有物了——自己意识到了——才能敢于表达,孩子才能外向、敢说、说到位。 

 那些话多无重点、思路需要调理化、循环重复的孩子,言之无物,虽然表达不同,但内在可能同上条一样匮乏,对自我的感受及关注不够,或者人云亦云,缺乏主见等,遇事没有想法,跟着别人行动,这样的孩子需要知道、了解自己,看到自己的闪光点,活着是为自己,不是为别人,只有找到自己,才能真正感受到生命价值和成就感。 

 心智化 是情商培养、口才升华的心理基础素质,也是最基本的心理功能,起到奠基各方面能力发展的基石作用;

 心智化 是一个人理解自己、同理别人,是潜意识中预先预想到别人的行为并能够采取对应行为、语言应对的能力,是一个人与他人发展关系的基本素质。

 心智化能力 的提高更是保障、防止孩子内外不一致,避免养成虚假自体、分裂人格等不健康倾向问题出现的基础,是当前国际常用的心理发育水平、心理健康与否的重要评估指标。这也是思维、信息择取、人格养成的重要过程,是基础素质。 

无论是成人、还是儿童青少年,不论是作业不完成、注意力不集中、拖拉、分离焦虑、入园不适、打架、被欺负、甚至是偷东西、内向、不善言语和人际交往、自闭倾向、抽动、注意力障碍……几乎所有的困扰、症状和问题都与依恋关系和质量有关,找到依恋问题的根源进行调整,大部分问题得到缓解和消失——“依恋”是成长的关键。而安全感是一生的基础。如果一直没有形成安全型依恋,无论多大年龄,会一生寻找。不论他是6岁、20岁、还是50岁,可以用正确的方法帮助他再塑成安全型依恋。